martes, 25 de octubre de 2011

Querida Madre. Spartaco Fontanot. 1944

Querida Madre.
De las personas que conozco tú eres la que más lo sentirás y por ello te dedico mis últimos pensamientos.
No acuses a nadie de mi muerte, pues fui yo quién elegí mi destino.

Spartaco Fontanot. Miembro de la resistencia Francesa. 1944

Soldado alemán de la II Guerra Mundial

miércoles, 19 de octubre de 2011

Ideas sobre el GEF 2011 (2)

Adjunto algunos vídeos publicados por Global Education Forum sobre la conferencia. Recomiendo que se visite su canal en Youtube y su web.


Lisa Nielsen: Conectando la vida escolar con la vida real


Xavier Sala i Martin: Educación en un mundo competitivo


Milton Chen: Seis vértices para la innovación educativa


martes, 18 de octubre de 2011

Exposición Zenobia Camprubí "con luz propia"



Del 20 de octubre al 11 de noviembre de 2011, en el Centro Cultural de la Asunción, Albacete.

Inauguración: 20 de octubre a las 20 h.

Lunes a viernes de 10 a 14 h. y de 18 a 21 h.
Sábados de 10 a 14 h. Domingos cerrado

Visita guiada: 24 de octubre a las 10:30 h en el Centro Cultural de la Asunción.

Conferencia: 24 de octubre a las 17:30 h. “Zenobia Camprubí, una gran desconocida” en la sala de conferencias de la casa de cultura “José Saramago”. A cargo de Emilia Cortés, Comisaria de la exposición.



lunes, 17 de octubre de 2011

El 15-M, de la Revolución a la Redemocratización.


El 15 de Mayo de 2011 ocurrió algo inesperado en este país, algo que incluso a los precursores de este movimiento y a los partidos políticos se les escapó medir. La ciudadanía que durante 30 años había disfrutado de una constitución y una democracia le salía contestataria y le exigía que cumpliera con aquello que 30 años atrás había prometido: libertad, justicia, igualdad y pluralismo político.

No hagamos demagogia barata y confundamos estos movimientos, el de “15M” y el de “¡Democracia real Ya!” con lo sucedidos en la “Primavera Árabe” durante el 2010 y el 2011. Estos si buscaban un avance en libertades y derechos humanos que ya disfrutamos en España. No, el movimiento de Mayo es la siguiente fase a la democracia: la vacuna contra los defectos y vicios del estado democrático, la redemocratización.
Si una obra de arte nunca está acabada, como pensaba Leonardo de su Gioconda, una democracia que ordena la vida de sus ciudadanos en el mismo espacio pero que cambian con el tiempo, no puede avanzar sin verse afectada por ese paso del tiempo. Las personas crecen y cambian, incluso la historia lo hace, ¿por qué no sus leyes?.

El movimiento del “Mayo Español” es la respuesta a la incógnita de cómo ha de ser ese cambio, pero en parte, pues la mayoría de las pretensiones de algunos sectores ya existen, tan solo han de utilizar las herramientas adecuadas para ponerlo en marcha. La sanidad es gratuita, al igual que la educación o el acceso a la cultura y existe una separación de los tres poderes e igualdad de derechos, otra cosa es su mal uso.

¿Y donde está el cambio?. En la exigencia al estado de derecho que vuelva al “camino correcto”, al pactado en 1978, en el que se garantiza una vivienda digna, un trabajo digno o una participación real en los estamentos políticos.

Las peticiones sobre la vivienda digna no van encaminadas a conseguir “adosados” para todos, sino que se fundamentan en la eliminación de cualquier posibilidad de especulación sobre este bien de primera necesidad. La otra parte importante de esta reivindicación es el tema de la “dación en pago” o entrega de la casa para saldar la deuda crediticia con el banco o caja “dueña” de la casa. No solo es necesario, sino imperante encontrar una fórmula para permitir a miles de personas que no han participado ni se han beneficiado de ningún tipo de especulación y que se han visto avocadas a perder su hogar. Ningún agente comercial le puede quitar el derecho a un ciudadano a comenzar de cero.

Con un trabajo digno no se refieren a trabajar menos por más remuneración, sino que las personas que han estado formándose durante años puedan ser valoradas por sus conocimientos y tener la oportunidad de demostrarlo. Un trabajo digno es tener la tranquilidad de un puesto de trabajo estable y no verse amenazado cada mes con el despido. Un trabajo digno es ser remunerado según mi productividad y no según el tipo de contrato o sexo. Un trabajo digno es contratarte sin pensar que soy minusválido, de otra raza o nacionalidad, y ello sin ver menoscabado mis derechos laborales.
 
El acceso a la política se ha convertido en una lucha de clases. Es cierto que cualquiera que desee participar en política puede entrar en un partido y participar del “bonito juego de la libertad”. Aquí reside el error. Los ciudadanos tenemos derecho a plantear cuestiones de forma directa a los gobernantes y participar de las mismas. Lo que el político “ofrece” cual pescadera que vende merluza probablemente si me interese, pero no es lo que me preocupa, pues los temas que afectan directamente a la ciudadanía están en la calle (micro democracia) y no en los despachos de las formaciones políticas. Es necesario un mecanismo de participación más directa en el gobierno (local, regional y estatal) que garantice “la voluntad del pueblo”. Si, existen los representantes, los políticos, que en representación nuestra lo hacen, pero en muchas ocasiones su ineficacia corrompe el sistema, lo deforma hasta hacernos sentir simples sirvientes del designio de unos pocos privilegiados.

De ahí la importancia del surgimiento de estos “movimientos", y repito, a pesar de las primeras connotaciones políticas que lo habían iniciado, ya que mejora y repara aquello que otros no quieren-saben reparar en un estado democrático.

El resto de peticiones va más a aglutinar movimientos ecológicos o de un reparto de la riqueza más igualitaria que dejan entrever los nuevos problemas a los que se deberá enfrentar la tercera fase de la democracia: una democracia más global.
      

I have a dream today! Martín Luther King


“Tengo un sueño en el cual mis cuatro hijos vivirán un día en una nación en la que no serán juzgados por el color de su piel sino por su personalidad. ¡Hoy tengo un sueño!”

 “I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character. I have a dream today!”


Martín Luther King (1929-1968)


M.L.King y Lyndon Johnson 1966

No son soldados, son hombres. Henri Barbusse.


“No son soldados, son hombres. No son aventureros, guerreros hechos para la carnicería humana -carniceros o ganado-. Son labradores y obreros a los que se les reconoce a pesar de su uniforme. Son civiles desarraigados. Están dispuestos. Esperan la señal de la muerte y del homicidio; pero se ve, contemplando sus caras entre los rayos verticales de las bayonetas, que sólo son hombres”.
1916, El Fuego de Henri Barbusse.



sábado, 15 de octubre de 2011

Políticas de empleo, políticas de futuro.


Estamos en época de elecciones y los candidatos afinan sus discursos para que ninguna palabra o idea quede en el tintero o el ipad. Es obvio que podemos distinguir dos propuestas diferentes, dos formas de gobernar que distan la una de la otra de nada menos que la transformación de este país.
Pero entre tanta frase hecha o solución “perfecta” no encontramos las claves necesarias para que podamos avanzar en el túnel de la crisis. Todavía no hemos oído como van a crear empleo.

La creación de empleo es fundamental para nuestro estado pues pone en marcha la maquinaria de la creación de riqueza y esta la del consumo. Con trabajo se puede “gastar” en ropa (Industria textil), se puede ir a restaurantes (sector turismo y servicios), se puede cambiar de coche (Industrial del automóvil) o ir más veces al teatro (sector artístico). No hace falta una carrera para entender esta ecuación tan simple.

Tanto PSOE y PP nos explican en sus programas como van a generar las pautas para crear empleo, aunque estas no concretan como hacerlo. Por un lado, Mariano Rajoi habla de fomentar el empleo autónomo para jóvenes, la contratación indefinida o reformar las ETT. Por otra, el Señor Rubalcaba habla de fomentar el empleo en los jóvenes, facilitar la creación de empresas y la existencia de más emprendedores. Todas son buenas intenciones, pero ¿cómo el parado va a empezar a trabajar?.

Atendamos a sus dos filosofías. Si la izquierda sube los impuestos, no hay problema porque tengo trabajo y puedo pagarlos. Pero no rebajar el gasto social (ojo, bajarlo que no erradicarlo) aumenta el endeudamiento y el estado se convierte en el primer cliente de los bancos, con lo que el crédito no va dirigido a la pyme. Si la derecha rebaja gasto social, no hay problema porque tengo trabajo y busco en el sector privado aquello que el público no llega a cubrirme. Pero el deterioro económica de la “clase media” ha significado un varapalo para nuestra economía y en estos momentos no está en disposición (porque no tiene y debe partir de cero) de aportar el capital que falta para montar una empresa ya que la banca no va a volver a sufragar el 100% de la inversión. Y no olvidemos que la banca tiene memoria y no se olvida de las deudas que todos estos empresarios han “suscrito” con ellos para sobrevivir, algunos de forma infructuosa.
Tanto unos como otros no saben como generar empleo, pretenden medidas que lo provoquen, pero no saben a ciencia cierta los efectos.

La creación de empleo debe estar guiada por una nueva política laboral que modifique ciertos vicios y errores en nuestro actual sistema y nos prepare para un futuro competitivo y fortalecido frente a los altibajos de la economía. Debe afectar a toda la cadena del empleo, desde servicios de empleo más eficaces, pasando por fomento de la innovación e investigación (incluso para el pequeño comercio), uso eficaz de todo tipo de redes, formación continua en todos los niveles, sistemas de calidad y postventa actualizados, hasta los principales agentes del trabajo, trabajador y empresario. Estos deben realizar un cambio de mentalidad o actitud y prepararse para competir, ya no en la liga estatal sino en la Champions de las empresas, en Europa-mundo. Debemos de desterrar el empresario que se compra un buen coche con los primeros beneficios y no los invierte en su propia empresa o el trabajador que es absentista y no se implica en la productividad de su empresa

Es tarea difícil la que tiene el próximo presidente de la nación pues es posible que puedan poseer las claves para poder generar empleo pero no saben si se transformarán en puestos de trabajo.

jueves, 13 de octubre de 2011

Ideas sobre el GEF 2011

El pasado 6 de Octubre se celebró el GEF o Global Education Forum en Madrid y contó con la participación de miembros destacados de la educación del nivel de Nieves Segovia, Milton Chen, Lisa Nielsen, Sir William Atkinson, Tony Wagner o Xavier Sala i Martin. Todos ellos relacionados con el mundo de la educación y con una visión diferente sobre que es educar y como se debe hacer para que repercuta en el futuro de nuestra sociedad.

También destacó el seguimiento y difusión de la conferencia por medio de las redes sociales, Tweeter, Linkedin o Facebook, que la organización llevó a cabo. Gracias a @globaleduforum podemos rescatar las ideas y frases más importantes de la sesión y que a continuación se desglosan. Más información en http://www.globaleducationforum.org/


-Nieves Segovia-
  • No podemos seguir perdiendo 1/3 de nuestro talento antes de llegar a la universidad.
  • Desde la sociedad civil debemos poner en el centro de las decisiones no la política o la economía sino la educación.
  • ¿Somos conscientes de que nuestros alumnos son sofisticados consumidores y de les estamos ofreciendo un servicio demasiado estándar?.
  • La sociedad en su conjunto debe participar de este cambio y la transformación.
  • Tenemos tantas oportunidades en la revolución como desafíos en la crisis. El modelo actual está agotado.
  • La revolución cognitiva: esa que pone en el centro al ser humano, el ser humano que aprende.
  • Cambio de era y final de una etapa: la educación es central a todo el debate. La crisis educativa, seguramente la más importante.

-Milton Chen-
  • El alumno "desconecta" de su mundo para entrar: las escuelas son prisioneras del tiempo.
  • Los niños pueden usar el ipod para grabarse leyendo y así analizar su aprendizaje.
  • El ordenador es un arma de instrucción masiva...y un estupendo nivelador social para todos.
  • Entre los 4 y 12 años es cuando un niño realiza más conexiones entre la parte izquierda y derecha de su cerebro.
  • Los alumnos tienen dos vidas: una en la escuela y otra fuera de ella.
  • Si los alumnos disfrutan con el proceso de aprendizaje, aprenden conceptos tres veces más rápido que con medios tradicionales.
  • La vida en la escuela debe ser como la vida real para que la educación funcione.
  • La pasión es fundamental para el cambio: Steve Jobs ejemplo de pasión, cualidad básica para buena educación.
  • Una nación es tan buena como su sistema educativo. Una nación de educación debe tener una amplia banda ancha y un alumno un ordenador.
  • El papel del verano en la educación. El verano como el tercer semestre.
  • El rediseño del sistema educativo es una labor que no pueden afrontar las escuelas solas.

-Tony Wagner-
  • Tenemos que enseñar las 3 C: pensamiento crítico-creatvo, comunicación y colaboración.
  • Al mundo no le interesa lo que sabes, sino lo que puedes hacer con lo que sabes.
  • Al ser pasiva la enseñanza estamos creando buenos consumidores, no innovadores.
  • Es una gran responsabilidad. Educamos a las generaciones que cambiarán el mundo.
  • Si queremos cambiar lo que enseñamos, habrá que cambiar lo que evaluamos.
  • Los libros de texto se vuelven obsoletos antes incluso de que su tinta se haya secado.
  • Cuanto mas tiempo permanece un niño en una escuela, menos curioso se vuelve.
  • Los únicos que tienen asegurado un trabajo en el futuro serán los que innoven en aquello que hagan.
  • Los alumnos necesitan nuevas habilidades que la mayoría de escuelas no enseñan.

-Lisa Nielsen-
  • Los niños necesitan compartir el aprendizaje. La clase no puede ser el único lugar en que tenga lugar el aprendizaje.
  • Lo siento por las editoriales, pero no creo en los libros de texto. Tienen que reiventarse con nuevas TIC.
  • La escuela no está dando las herramientas para tener éxito en la vida real.
  • Antes de acostarte pregúntate si hoy has hecho las cosas mejor que ayer. Es sorprendente saber lo que nos motiva.
  • ¿Cuántos de vuestros alumnos pensáis que están encerrados "apriosionados" en as aulas?. ¡Pensadlo!.
  • En la escuela me sentía como en prisión.
  • Tenemos que centrarnos en la clase del futuro. En muchos colegios se impide utilizar la tecnología.
  • Si no necesitamos exámenes en la vida real, ¿por qué nos preocupamos tanto por examinar en el colegio?.
  • La voz de los estudiantes, es algo muy importante.

-Daniel Pink-
  • La motivación es mas compleja, hacemos las cosas porque importan, interesan, queremos o tienen valor.
  • Ofrece a un estudiante o a un trabajador mayor autonomía y será más creativo. Ofrécele más dinero o mejores notas y será un robot.
  • Autonomía, dominio de lo que se hace y propósito.
  • Hay un arsenal ilimitado de zanahorias y palos para motivar. Hay que aprender a gestionar.
  • Los incentivos para tareas mecánicas no son necesariamente los mismos que los de tareas complejas-cooperativas.

-Xavier Sala Martín-
  • En este país, lo que importa es el fútbol.
  • Sea lo que sea, si eres bueno tendrás éxito. Para ser bueno, debes hacer lo que te gusta.
  • ¿Estamos protegiendo a los alumnos del fracaso o les estamos llevando al fracaso?.
  • No enseñamos lo que toca ni lo hacemos de la manera que toca.
  • Hay que ser críticos para ver problemas, es el único modo de buscar soluciones e innovar.
  • El sistema educativo se basa en un principio que es falso: que el profesor tiene la verdad.
  • Lo fundamental es enseñar a los niños a ser críticos.
  • En el Quijote el protagonista se volvió loco por leer libros, ¿Por qué insistimos en que se lea el Quijote?.
  • Los niños de hoy en día ya están entrenados en el sistema Ensayo-Error.
  • La innovación no sólo es I+D, necesitamos ideas de toda la gente y que se implementen.
  • Por primera vez en la historia los niños saben más que los adultos.

-Stephen Heppell-
  • El futuro de los niños va a estar lleno de lo inesperado.
  • La única forma de ir hacia adelante es hacer las cosas diferentes.
  • ¿Cuántos niños están limitados por nuestra falta de ambición respecto a ellos?.
Además añado los siguientes enlaces para completarlo:

http://www.yorokobu.es/william-atkinson-no-hay-nadie-que-no-merezca-ser-ensenado/
http://jlserranosanchez.blogspot.com/






martes, 11 de octubre de 2011

A Zapatero le tocó bailar con la más fea

Zapatero se va. Si, el 20 de Noviembre abandona la Moncloa para que otro “ciudadano ilustre” intente sacarnos de la crisis. Aunque mirando la vista atrás, ¿es tan culpable cómo nos lo pintan medios y adversarios?.
Nuestro presidente, pues aún lo es, llevará sobre sus hombros el peso de no haber hecho lo correcto o lo más apropiado para paliar los efectos de la crisis, porque no nos engañemos, la crisis con Zapatero o Superman nos hubiera afectado.
Unos dicen que en su lugar lo hubieran hecho mejor, que no estaríamos en esta situación tan dramática y que la herencia de Zapatero van a pagarla nuestros descendientes. Pero nadie advierte que a este “romántico socialista” le tocó escribir versos de amor en estos “malos tiempos para la lírica”.
Es justo advertir que nuestro sistema económico estaba basado en el auge de la construcción (alimentado por todos los españolitos) la cual llegó incluso a crear 2,5 puestos de trabajo por vivienda construida. El grueso de nuestra economía se asentaba en un único sector del cual también dependían otros sectores relacionados; un ejemplo: en una casa hay puertas-madera, ventanas-aluminio, azulejos-cerámica, paredes-pintura. Nos hemos movido en arenas movedizas y no tenemos otra cuerda a la que agarrarnos, por eso cuesta tanto salir.
Los gobiernos regionales mantuvieron la burbuja en su beneficio, mientras Bancos y Cajas fomentaban un consumo basado en el crédito. Más licencias o tributos que pagar a Ayuntamientos de todo signo político y más hipotecas que “contratar” con las entidades financieras. Culpables somos todos repito, pero en los departamentos de riesgos de la mayoría de las cajas miraron para otro lado cuando les llegaban operaciones basura.
Si zapatero hubiera sido el único culpable sería sencillo, recordemos que nuestro problema se va el 20N. El día 21 los bancos darán crédito a todas las pymes y la deuda soberana será conmutada por vacaciones gratis en Mallorca para los alemanes. La realidad va a ser dura y el gobierno entrante deberá estar a la altura para no solo reducir la deuda sino también para establecer las bases de una nueva economía fuerte y más diversificada, sin más sacrificios en las familias o drásticos recortes en sectores como sanidad, educación, derechos laborales, etc. Es esencial salir cuanto antes de esta crisis para no vernos en la cola de Europa pero tampoco podemos permitirnos una victoria “pirrica”.
A José Luis le tengo que reprochar que provocara enfrentamientos entre sectores de la sociedad con algunas de sus leyes, que se dejara llevar por ministros inadecuados o que haya cedido demasiado frente a los nacionalismo extremos; pero es justo reconocerle que intentó acabar con el terrorismo, avanzar en políticas sociales e igualitarias y crear un estado más global, más partícipe de las preocupaciones mundiales.
Zapatero pudo haberlo hecho mejor, pero tuvo que bailar con la más fea. Al final de su mandato no olvidemos que fue nuestro presidente del gobierno y me niego a hablar de él como lo peor que nos ha pasado. Como uno de los presidentes de la democracia se merece respeto.   

Apadrina un pueblo.

Como tarea de apoyo al estudio sobre los pueblos subdesarrollados en cualquier continente se puede fomentar como ejercicio para el alumno el estudio y seguimiento de una región o país que se encuentre en el umbral de la pobreza. Cada alumno deberá elegir una región, ciudad o país de la cual expondrá los datos físicos, políticos y humanos más relevantes en una presentación digital, que después se subirá al blog de la clase y semanalmente buscará noticias sobre esa región para, a modo de noticiario, presentarlas a sus compañeros.
Los items básicos que debe componer la información son:
  1. Nombre.
  2. Ubicación, incluyendo los países limítrofes.
  3. Accidente geográficos.
  4. Capital o ciudades importantes.
  5. Población.
  6. Mortalidad infantil.
  7. Esperanza de vida.
  8. Escolarización  3er Grado.
  9. Tipo de economía: agricultura, ganadería, pesca, industria.
  10. IDH.
 Cada semana buscará noticias relevantes sobre "su país" y las expondrá de forma breve como ejercicio de clase. También hablará de la fuente donde extrajo la noticia.